Sayfalar

21 Aralık 2016 Çarşamba

Görüyorum!

Kazanımlar:
1.  “Ben görüyorum” ve görmek bana bahşedilmiş bir hazine farkındalığını kazanmak
2. Gözün işleyişinin kendi kendine olmayacak kadar ince hesaplarla gerçekleştiğine şahit olmak
3. Kainattaki yardımlaşmanın bir örneğini görmek (ışık-göz-beyin yardımlaşması)
4. “Her şeyde bir hikmet var” hakikatinin anlaşılması (neden iki göz, göz bebeği, göz kırpma, gözyaşı)  
5. Göz gerçeği anlamak için tek başına yeterli değildir, göz yanılabilir. (göz yanılmaları)
6. Herkes benim gördüğüm gibi görmek zorunda değil (hayvanların gözleri+ aslında başka insanların odaklandığı şeyler de çok farklı olabilir)
7. Allah'ın adıyla görmek nasıl olur sorusuna cevaplar aramak (madem göz bir hazine onu kullanırken dikkatli olmalıyım)
8. Gözün duyguları taşıması

Giriş

a) Vücudumuzun hangi bölümüyle en sevdiğimiz kitapları okur, gökkuşağının çıktığını fark eder ya da bize doğru gelen topu izleriz? Vücudumuzun hangi bölümü biz ağlayınca harekete geçer? Vücudumuzun hangi bölümü uzaktaki ve yakındaki şeylere ayrı ayrı odaklanmamızı sağlar?

b) Görmesek hayat nasıl olurdu? Haydi ben süre tutacağım sadece bir dakikalığına gözlerimizi kapatacağız ve görmenin olmadığı bir hayat nasıl olur hayal edeceğiz.

En çok neyi görmeyi özlerdiniz? Hangi işleri yapmak daha zor olurdu? 

c) Görmek için herhangi bir çaba sarfediyor musunuz? Mesela ya akşama kadar görmekten yoruldum dediğiniz oluyor mu?

d) Görmeyen biriyle karşılaştınız mı hiç?

e) Birisi size dese ki sana tüm oyuncakları, tüm yiyecekleri alabileceğin kadar para vereceğim ama senden sadece bir şey istiyorum o da gözlerin dese, gözlerini verir misin?

Hayati bir fonksiyonumuz olan görme için en ufak bir çaba sarfetmiyoruz. Gözümüzü açtığımız anda görmeye başlıyoruz. Sanki gözlerimiz durmaksızın fotoğraf çeken bir fotoğraf makinesi gibi sürekli çalıştırılıyor. MaaşAllah! Elhamdulillah!

Görüyorum Farkındalığı Etkinlikleri




Bu etkinlikler için derse göz bağlamak için  kumaş parçaları (yazma, şal vs de olabilir) getirilmelidir.


1. Çocuklardan birinin gözleri bağlanır ve yuvarlak halinde oturan arkadaşlarından birine yaklaştırılıp ona dokunarak kim olduğunu anlaması beklenir. (Gözlerimizle sevdiklerimizi görme, tanıma sevincine kavuşuruz)

2. Çocuklar ikili gruplara ayrılır. Grup elemanlarından birinin gözü bağlanır ve gözü kapalı şekilde geniş bir alanda arkadaşının rehberliğinde yürümesi ve görmeden hareket nasıl olur tecrübe etmesi beklenir. 5-10 dk sonra eşlerden diğerinin gözü bağlanır.

3. Çocukların gözleri bağlı olmadan ve ardından bağlı olarak ikili gruplar halinde birbirleriyle top oynamaları beklenir.

4. Çocuklardan gözleri bağlanmadan ve ardından gözleri kapalı olarak pencereleri ve kapısı olan bir ev ya da bir gülen yüz çizmeleri istenir.  Gözleri açık ve kapalıyken çizdikleri resimler karşılaştırılır.



6. Sınıfa küçük küpler getirilir ve çocuklar sırayla gözleri kapalı olarak  küpleri üstüste koyarak bir kule yapmaya çalışırlar.

7. Bir buzluk kabı ya da yumurta kolisi benzeri bir kap ve küçük parçalı bir oyuncak ya da küçük pompomlar vs sınıfa getirilir. Çocuklardan gözleri kapalı olarak her bölmeye bir tane olacak şekilde oyuncağı yerleştirmeleri istenir.

5. Sınıfa birkaç kilit ve anahtarları getirilir, çocuklar kilitleri gözleri kapalı olarak açmaya çalışırlar.


Bu etkinliklerin her birinin sonunda çocuklarla yaşadıkları zorluk ya da farklılıklarla alakalı sorular sorulur. Görebildiğimiz her anın Rabbimizden bir hediye olduğu vurgulanır.

Gözlerimiz ve Bal Arısı




Gözlerimiz ve bal arısı arasında nasıl bir benzerlik olabilir çocuklar?

Nasıl ki arılar çiçeklerden teker teker ciçek tozu toplayıp onları Allah ın izniyle çok güzel bir gıda olan bala dönüştürüyorlar, biz de gözümüzle topladığımız görüntüleri Yaratıcımızın güzelliğini tanımaya dönüştürebiliriz.

Göz Modeli 


Soyulmuş bütün bir portakalın ya da mandalinanın ortadaki deliğine bir zeytin yerleştirerek bir göz modeli yapabiliriz. Gözümüzün aslında bir top gibi olduğu gerçeği çocukları şaşırtacaktır.


Neden İki Göz


Bir gözümüz olsa yetmez miydi çocuklar? Neden iki gözümüz var? Ne dersiniz?

Gelin bununla alakalı bir deney yapalım. Elinize verdiğim şu buruşturulmuş kağıdı önce 2 gözünüz açıkken sonra da tek gözünüz kapalı olarak çöpe atmaya çalışacaksınız. Bakalım farkı hissedebilecek miyiz.  (Çöp ile çocuk arasında en az iki metre olmalıdır.)

İki gözümüz özellikle uzaktaki şeylerin bize ne kadar uzaklıkta olduğunu anlamakta önemlidir. Ya Hakim, her şeyin bir hikmeti var değil mi? 


Gözlerimiz de Yanılır


Gözlerimiz bize her zaman gerçeği gösterir mi? Ne dersiniz? 

Göz Yanılmaları


Görmeyi Sevdiğim Şeyler


Hadi görmeyi en çok sevdiğimiz şeyleri çizip şükredelim mi?

Görmeyi Sevdiğim Şeyler (yazmayı bilenler için)

Görmeyi Sevdiğim Şeyler (yazmayı bilmeyenler için)

Gözler Konuşur mu?


Çocuklar gözler sadece görmeye mi yarar? Gözlerimiz konuşur bir de biliyor musunuz? Ama nasıl konuşur?........ Mutluluğumuzu, üzüntümüzü, korkumuzu biz söylemesek de gözlerimiz söyler mi mesela annemize? Evet, gözlerimiz duyguları taşır.. Çok ilginç değil mi? Subhanallah!  Hadi şimdi bu canavarlara farklı farklı gözler çizelim ve o gözleri konuşturalım. Kimi mutlu olsun kimi üzgün, kimi de korkmuş!




5 Aralık 2016 Pazartesi

O Paketleyenlerin En Güzelidir (Ya Hafiz)

Kazanımlar


1) Öğrencilere paketleme konusunda farkındalık kazandırmak
             a. Paketlemenin gerekçeleri
             b. Farklı paketlerin avantaj ve dezavantajları
             c. Geri dönüştürülebilen ya da çözünen paketler
2) Paketler üzerinde kazanılan farkındalıkla kainattaki kusursuz paketleme örneklerini keşfetmek

3) Kainattaki paketlemelerin kendi kendine oluşmuş olamayacağını anlamak ve Yaratıcımızla Hafiz ismi üzerinden yeni bir bağ kurmak (Benim yaptığım ve yapacağım her paketleme O’nu yanımda hissetmek için bir vesiledir)

4) “Kainatla uyumlu bir paketlemeyi tercih etmem (hem üretici hem de kullanıcı rollerimde) Hafiz ismine ayna olmaktır” bilincinin oluşmasına vesile olmak

Paketler

Öğretmen derse farklı amaçlarla (koruma, temiz ya da taze kalmasını sağlama, taşınmasını kolaylaştırma, reklam) paketlenmiş ürünler getirir .

Öğretmen ürünleri çıkarır ve farklı sorular eşliğinde paketleme konusunda öğrencilerin görüşlerini alır:

  1. Bu ürünlerin paketleniş şekilleri hangi amaçlara hizmet ediyor olabilir? (taşıma kolaylığı, koruma, sağlık , hırsızlık önlemi vs)
  2. Bu paketlerin olumlu ve olumsuz yönleri nelerdir?

  • Geri dönüştürülebilir bir paket mi?
  • Öncelikli olarak alıcıları cezbetmek için yapılmış bir paket mi? Bu doğru mu?
  • Gereksiz hacme sahip bir paket mi? 
  • Alıcı tarafından başka bir amaçla yeniden kullanılabilir bir paket mi?

Kainatta Paketleme

Kainatın içindeki insan yapımı olmayan paketler var mı çocuklar? Neler geliyor aklınıza?

Çocukların cevapları alındıktan sonra şu sunum hep beraber incelenir:



Azalt-Yeniden Kullan-Geri Dönüştür

Hazır paketlerden söz açmışken çocuklarla paket kullanımını mümkün olduğunca azaltmak, kullanmak zorunda kaldığımız paketleri yeniden kullanmak ve atmak durumunda olduğumuzda da geri dönüşüm kutularına atmak konusunda sohbet edilebilir." Çocuklar Allah dünyayı bize emanet etti, biz işlerimizi dünyaya zarar vermeden yapmalıyız." şeklinde giriş yapılabilir. "Tüm mahlukatla kardeşiz onların acısı bizim acımızdır." Bu konu şu şekilde özetlenebilir:

  1. Azalt ( Örnek:Alışverişlerimde plastik torba yerine bez torba kullanırsam plastik kullanımımı azaltmış olurum)
  2. Yeniden Kullan (Örnek: Yumurta aldığım koliyi yumurta satanlara verirsem kolinin yeniden kullanılmasını sağlamış olurum ya da turşu aldığım kavanozu atmayıp evimde saklama kabı olarak kullanabilirim)
  3. Geri Dönüştür (Plastik, cam, metal ve kağıtları atmam gerektiğinde çöpe değil geri dönüşüm kutularına atarım)

Bu konuyla alakalı olarak aşağıdaki animasyonlar izlenebilir:




Atıktan Sanata

Pek çok sanatçı ambalaj atıklarından çeşitli eserler meydana getiriyor. Aşağıdaki linkten bazı örnekler öğrencilerle paylaşılır:


Bu örneklere bakıldıktan sonra öğrencilerden bir sonraki haftaya kadar evlerindeki atıkları kullanarak bir oyuncak yapmaları ve okula getirmeleri istenebilir. Bu ürünlerin sergisi yapılır.


Geri dönüşüm konusunda duyarlılık oluşturmak için ortaokul yaşındaki öğrencilerle aşağıdaki video da izlenebilir. Sağ alt köşeden alt yazılardan Türkçe seçilmelidir.




23 Kasım 2016 Çarşamba

Elma mı Elmas Mı?:)

Elma Bahçesine Ziyaret


Çocuklardan gözlerini kapatmaları ve bir elma bahçesi hayali kurmaları istenir. Hayallerine yardımcı olmak amacıyla öğretmen öğrencilerin gözleri kapalıyken aşağıdaki parçayı sakin bir tonda yavaş yavaş okur: (Bu hayal sırasında arkadan hafif bir müzik de verilirse çok güzel olur)


Arkadaşlar sizinle hep beraber bir elma bahçesine gidelim mi?


O zamaaaan yavaşça gözlerinizi kapatın ve hep beraber bir elma bahçesine gidelim. Güneşli ve hafif soğuk bir sonbahar günündeyiz. Elma bahçesine vardık; uzakta turuncu, kırmızı, kahverengi ve sarının değişik tonlarındaki renklerle bezenmiş dağlar bizi karşılıyor. Elma ağaçlarına doğru yürü ve elmaların harika kokusunu içine çek. Bu sırada yanında kimler var? (Sorulardan sonra biraz duraklayalım ama çocuklar cevap vermesinler, hayalimizin bitmesini beklesinler). Alt dallardaki bir elmaya uzan ve onu kopar. Bu sana Allah'ın bir hediyesi. Elman hangi renk? Kırmızı mı? Yeşil mi yoksa sarı mı? Elmayı nazikçe kıyafetine sürerek parlat. Elma o kadar parlak ki üzerinde yüzünün yansımasını görebiliyorsun. Bismillah de, elmadan bir ısırık al ve kütür kütür çıkan sesi dinle. Ağzına dağılan elma suyunu hisset. Bu an çok özel, neler hissediyorsun? (Duraklama) Elma ağaçlarının arasında yürümeye devam ediyorsun. Ne gibi sesler duyuyorsun? (Duraklama) Bir elma dalından ayrılıp yere düştü, düşme sesini duydun mu? Dalından düştü çünkü zamanı gelmişti, artık bir insana ya da hayvana rızık olmak istiyordu. Etrafta elmalardan başka neler görüyorsun? (Duraklama) İşte uçuşan kelebekler. Hangi renkteler? Sana neyi hatırlatıyorlar? Kelebeklerden biri omzuna kondu. Sakın hareket etme, onun sana bir mesajı var, dinle. Ne söyledi sana? (Duraklama) Sana öyle bie mesaj verdi ki kendini çok mutlu hissettin.

Sonunda elma toplayacağın ağacı seçtin. Ağacın önünde dur ve bu görkemli ağacı seyret. . Yeşil yaprakların arasında elmalar parlıyor. Nazikçe elmaları topla ve sepetini doldur. Sepetin yavaş yavaş doluyor, bir yandan da sonbahar rüzgarı yanağını okşuyor. Artık gitme vakti geldi. Bahçeden ayrılmaya hazırsan ayak ve el parmaklarını oynat ve gözlerini aç.
Hayalimiz bittikten sonra hayal sırasındaki sorulara geçilir:
  1. Elma bahçesine kiminle gittiniz?
  2. Elmanız hangi renkti? 
  3. Elmayı koparıp ısırdığınızda neler hissetttiniz?
  4. Kelebekler hangi renkti?
  5. Omzunuza konan kelebek size ne söyledi?
  6. Elma bahçesinde elmalardan başka neler gördünüz? Ne gibi sesler duydunuz?

Elma Deyince..


Bahçe ziyareti hayali sonrasında tahtaya büyük bir elma çizilir: Çocuklar elma deyince neler geliyor aklınıza, hadi bu elmanın içini dolduralım sizin söylediklerinizle. Çocukların fikirlerini tahrik etmek üzere öğretmen şuna benzer sorular sorabilir:

  • Elmalar hangi renklerde yaratılır? 
  • Tatları nasıldır? 
  • Elmalar ne işe yarar? 
  • Elma hangi bölümlerden oluşur? 
  • Elmadan neler yapılır? 

Elmaların her bir özelliğinin bizi Yaratıcımızın farklı bir ismiyle tanıştırdığı vurgulanır.

Çocuklar fikir yürüttükçe yeri geldiğinde aşağıdaki çıkarımları onlarla paylaşabiliriz:
  • Elmalar çok farklı renktedir; sarı, kırmızı, yeşil. (Ya Mülevvin) 
  • Elmalar farklı şekillerde ve büyüklüklerde olur.( Ya Musavvir) 
  • Her elmanın tadı da farklıdır, ekşi, tatlı, mayhoş... (Mün’im) 
  • Elmanın kabuğunun, çekirdeğinin, sapının ve aslında her bir bölümünün ayrı ayrı görevleri vardır. (Ya Alim, Ya Hakim, Ya Adil) 
  • Elmanın Çekirdeği (Ya Hafiz)
  • Bolluk, bol bol hediyeler Veren (Vehhab), İkramı seven (Kerim)

Elmanın Hayat Hikayesi


Bir elma ağacı elma verene kadar hangi yolculuklardan geçer biliyor musunuz? Şimdi gelin elma ağacının hikayesini keşfedelim. Aşağıdaki dokümanda elmanın hikayesine dair resimler var ama onlar sıraya konmamış. Bu resimleri keselim ve tablodaki yerlerini bulup yapıştıralım.



Tablonun dolu halini aşağıdaki linkten görebilirsiniz:


Ek Etkinlik 1: Derse farklı çeşitlerde elmalar getirilir; elmalar tadılıp aşağıdaki gibi bir en sevdiğim elma grafiği çıkarılabilir.


Ek Etkinlik 2: Dersin başında bir dilim elmanın kabuğu soyulup dersin sonuna kadar ne gibi bir değişim geçirdiği gözlenebilir. Bu gözlem kabuğun vazifesini ve dolayısıyla Hafiz ismini anlamak içindir.

Ek Etkinlik 3: Bu ders aslında en güzel gerçek bir elma bahçesine gidilerek yapılır. 


28 Ekim 2016 Cuma

Bir Şeyden Her Şey Yapan Allahım




 Beyin Fırtınası

"Ağaçlar Ne İşe Yarar" arkadaşlar? Ağaçlarla neler gönderir Rabbimiz bize? Haydi hep beraber düşünelim.

Yukardaki sorular eşliğinde çocukların yardımıyla tahtaya bir zihin haritası yapılır. Tam ortaya "Ağaçlar" yazılır ve ok işaretleri ve küçük resimler kullanarak çocukların söyledikleri ve kendi eklemelerimiz not edilir. Bu sırada Yaratıcımızın bir şeyden çok şey yaratarak bize kudretini gösterdiği vurgulanır. Ortaya çıkan zihin haritası kaydedilip, çıktı alınarak sınıf panosuna asılabilir. Zihin haritamızda yer alabilecek muhtemel başlıklar:

Gölge ve Serinlik---Ey Bizi Ağaçlarla Serinleten
Güzelllik-- Ey Ağaçlarla Kainat Evimizi Renklendiren, Güzelleştiren
Meyveler--Ey Ağaçların Dallarıyla Hem Bize Hem de Hayvanlara Çeşit Çeşit Meyveler İkram Eden
Yuva-- Ey Ağaçları Kuşlara, Böceklere, Sincaplara Yuva Yapan
Kağıt-- Ey Bize Ağaçlarla Defter ve Kitap Gönderen
Tahta-- Ey Bize Ağaçlarla Kalem, Masa, Oyuncak ve Tahtadan Yapılmış Tüm Diğer Eşyaları Gönderen
Isı (Odun)-- Ey Bizi Ağaçlarla Isıtan
Toprak Kaymasını Engelleme-- Ey Ağaçlarla Toprağı Koruyan
Oksijen-- Ey Ağaçlarla Bize Temiz Hava Gönderen



Ağaçtan Kağıt Nasıl Yapılır Ki?

Ağaçtan kağıt yapımını gösteren aşağıdaki video izlenebilir:


Gelsin Gelsin Tahtalar, Yiyecekler, Kağıtlar

Ders öncesinde büyük bir kartona bir ağaç resmi çizilip götürülür. Yine dersten önce aşağıdaki doküman renkli çıktı alınır ve tüm ürünler kesilerek birbirinden ayrılır.


Ağaç resmi tahtaya iliştirilir. Her öğrenciye bir ürün verilir. "Gelsin Gelsin tahtalar gelsin" denir ve elinde tahtadan bir ürün olanlar öne çıkar, resimlerini arkadaşlarına gösterir ve ağacın herhangi bir dalına yapıştırırlar. Gelsin gelsin yiyecekler gelsin, kağıtlar gelsin denerek aktiviteye devam edilir. Sonuçta aşağıdakine benzer bir eser ortaya çıkar.



Ağaçlarla Kakao Arasında Bir İlişki Var mıdır?

Kakao, kakao ağacının tohumudur. Bu konuyla alakalı "Şapkadaki Kedi" (Cat in the Hat) isimli çizgi filmin "Son Çikolata" isimli bölümü izlenebilir.
  

Ağaçlar Evimizde

Ağaçlar evimizde de var mı çocuklar? Aşağıdaki sunu eşliğinde evimizde her bir odadaki ağaçtan ürünler keşfedilir.



EK Etkinlik 1: Kelime Avı



15 Ekim 2016 Cumartesi

Sonbahar / Ya Hafiz


Sonbaharı Okuyalım Mı? :)



Ders öncesinde öğrenci sayısı kadar Sonbahar Hazineleri Avı dökümanı çıktısı alınır.






Sonbahar gözlemi yapılabilecek bir parka geziye çıkılır. Öğretmen yanına bir sırt çantası alır. Gezi yerine giderken öğrenciler kalemlerini ve boyalarını ve yapıştırıcılarını öğretmenin çantasına koyabilirler. Çantada A4 kağıtları da olmalıdır.

Gezi alanında gözleme başlamadan öğretmen aşağıdaki sorulara benzer sorular sorabilir:


1. Sonbaharı sever misiniz çocuklar?

2. Sonbaharda neler gözlemliyorsunuz kainatta, ne gibi değişiklikler oluyor?

3. Sonbahar size neyi çağrıştırıyor, neleri hatırlatıyor?

4. Sonbaharla ilkbahar arasında ne gibi farklar var?


Ögretmen öğrencilerin verdiği cevaplar doğrultusunda aşağıdaki noktalara dikkat çekebilir:


1. Sonbaharın kainat için bir nevi boşaltım sistemi olması, bu yolla yeni bir ilkbahara hazırlanması

2. Sonbaharda çiçekler ağaçlar vs tohumlarını bırakıyor El Hafiz e emanet ediyorlar ilkbaharda yeniden nesvu nema bulmak canlanmak uzere

3. Doğumumuzu ilkbahar, gençliğimizi yaz olarak düşünürsek sonbaharın da bize ihtiyarlık zamanımızı hatırlatması Rabbimiz kainattaki değişikliklerle bize sürekli bu dünyanın fani, geçici bir eğitim yeri olduğunu hatırlatıyor.

4. Sonbaharda ağaçların vs canlılığını meyvelerini yitirmesi bize o canlılıgın asıl kaynağının onlar olmadığını bır kez daha gösteriyor

5. Dökülen yapraklar da aslında israf edilmiyor onlar toprağa karışarak Allah ın izniyle toprağı daha verimli hale getiriyorlar.

Yedigöller Ekim 2011
6. Yaprakların ölürken bile rengarenk yaratılarak güzelleştirilmesi


Hem anlarsın ki, güz mevsiminde, yaz-baharâleminin güzel mahlûkatının tahribatı idam değil; belki, vazifelerinin tamamıyla, terhisatıdır. HAŞİYE Hem, yeni baharda gelecek mahlûkata 

yer boşaltmak için tefrigattır ve yeni vazifedarlar gelip konacak vevazifedar mevcudatın gelmesine yer hazırlamaktır ve ihzarattır. Hemzîşuura vazifesini unutturan gafletten ve şükrünü 
unutturan sarhoşluktan ikazât-ı Sübhâniyedir.


"...gözümüzün önünde her sene güz mevsiminde öyle bir âlem vefat eder ki, herbirisinin hadsiz efradı bulunan ve herbiri zîhayat bir kâinat hükmünde olan yüz bin nevi nebatat ve küçücük hayvanat, o âlemle beraber vefat ederler. Fakat o kadar intizamla bir vefattır ki, haşir ve neşirlerine medar olan ve rahmet ve hikmetin mucizeleri, kudret ve ilmin harikaları bulunan çekirdekleri ve tohumları ve yumurtacıkları baharda yerlerinde bırakıp, defter-i a'mâllerini ve gördükleri vazifelerin programlarını onların ellerine vererek Hafîz-ı Zülcelâlin himayesi altında, hikmetine emanet eder, sonra vefat ederler. Ve bahar mevsiminde, Haşr-i âzamın yüz bin misali ve nümune ve delilleri hükmünde olarak, o vefat eden ağaçlar ve kökler ve bir kısım hayvancıklar, aynen ihya ve diriliyorlar."




Bu 5-10 dk lık tefekkür aşamasından sonra çocuklara Sonbahar Hazineleri Avı dokümanı dağıtılır ve ellerindeki dokümandaki sonbahar işaretlerini bulmaları istenir. Gözlem sırasında yukardaki noktalar yeri geldiğince tekrarlanır.


Ankara Botanik Park Ekim 2015
Ankara Botanik Park Ekim 2015



Çocuklara bu sırada birer kesekâğıdı ya da poşet verilip yerdeki beğendikleri yapraklardan toplamaları da istenebilir.

Toplanan yapraklarla yaprak izi çıkarılabilir ya da çocuklar yaprakları karton ya da kâğıda yapıştırarak farklı şekiller oluşturabilirler.

Yaprakların bol olduğu bır alansa yapraklardan hep beraber dağ yapılıp içine zıplanabilir ya da çocuklar yaprakları konfeti gibi birbirlerinin üstüne atabilirler.

Yaprak izi çıkarma tekniği için lütfen izleyin:










EK Etkinlik 1

Asağıdaki yaprak boyama sayfalarından uygun görülen biri çıktı alınarak boyama yapılabilir Cocuklar sonbahar renklerinde boyadıkları yaprakları kesip ipe takabilirler  ya da kendi istedikleri şekilde sınıfa ya da evlerine süslemeler yapabilirler. Bu yapraklar şablon olarak kullanılıp köpüklerden kesilebilir, hep beraber bir sonbahar ağacı oluşturabilirler.

Yaprak Boyama 1








EK Etkinlik 2

Bir Tübitak dergisinden alınmış olan aşağıdaki çıktılar kullnılarak meşe palamudunun hikayesini anlatan bir kitapçık oluşturulabilir. Bu gibi dokümanlarda anlatım dili sebebleri fail olarak gösterebilir. Bu konuda dikkatli olmak gerekir.






EK Etkinlik 3

Vivaldi'nin "Sonbahar" isimli eseri hep beraber dinlenir ve çocuklara bu müzik eserini dinlerken sonbaharı hayal etmeleri istenir. Sonbahar denince aklımıza hangi görüntüler, kokular, tatlar, dokular geliyor, düşünelim bakalım? Eser bittikten sonra çocuklar hayallerini anlatır.




Çocuklar aşağıdaki piyano parçası da sonbaharla alakalı. Sizce bu eserin adı ne olabilir?



Cevap: Uçan Yapraklar:)





19 Eylül 2016 Pazartesi

Ağaçlar

Ağaçlar sunusu aşağıdaki sorular eşliğinde öğrencilerle izlenir, bu sorularla öğrenciler hiç hareket edemeyen ağaçların yemeklerinin ayaklarına kadar gönderildiğini öğrenir; Rezzak isminin genişliğini anlar:


  • İnsanların yaşamak için neye ihtiyacı vardır? Peki ağaçların ? Biz gidip su içebiliyoruz, yemek alabiliyoruz, peki ağaçlar nasıl su içer? 
  • Ağaçlar yemek yer mi? Yapraklar ağaçların yemek fabrikalarıdırlar. Yani yapraklar yemek için dua eder. 
  • Bizde deri var ağaçlarda, bizde eller var ağaçlarda? Bizde damarlar var ağaçlarda? Ağaç kabuğu korunmak için; dallar ve gövde ise su ve besin için dua ederler. 
  • Ağaçlar nasıl oluyor da yere düşmüyorlar? Kökler Allah’ın izniyle ağacı yere bağlar ve topraktaki su ve besinleri ağaca iletir. 
  • Ağaçlar sizce bir fabrikaya benzer mi?

"Ve İsm-i Bâtın ile işâret edildiği gibi: Her ağacın içinde işleyen tezgâh, öyle bir fabrikadır ki, o ağacın bütün ecza ve âzasını teşkil ve tedvir ve tedbirini gâyet hassas mîzanla ölçtüğü gibi, bütün ayrı ayrı âzalarına lâzım olan maddeleri ve rızıkları, gâyet mükemmel bir intizam altında sevk ve taksim ve tevzi ile beraber akılları hayret içinde bırakan şimşek çakmak gibi bir sür’at ve saati kurmak gibi bir sühûlet ve bir orduya arş demek gibi bir birlik ve beraberlik ile o hârika fabrika işliyor."


Ağaç Draması


Bu dramanın sıraların olmadığı geniş bir alanda yapılması gerekir.

Dersten önce drama için rol kartları hazırlanmalıdır. Kabuk, Kök ve Yaprak çıktıları uygun sayıda çıktı alınır. Örneğin sınıfta 20 öğrenci varsa 4 adet kök, 6 adet kabuk ve 10 adet yaprak çıktısı alınması uygundur. Bu çıktılar tek tek poşet dosyaya konulup ip bağlanarak öğrencilerin boynuna asılabilir ya da hiç çıktı alınmadan 4 öğrenciye siz kök olun, 6 öğrenciye kabuk olun vs denebilir.


Kökler daire şeklinde elele tutuşup "Lıkır Lıkır Lıkır Lıkır Su Ver Allahım" diye diye dönmeye başlarlar, kabuklar onların etrafında daire şeklinde elele tuşur ve "Kart Kurt Kart Kurt Bu Ağacı Koru Allahım" diyerek dönerler; Yapraklar da halkanın en dışında elele tuşurlar ve "Hışır Hışır Hışır Hışır Yemek Gönder Allahım" diyerek dönerler; bu şekilde çocuklar bir ağacın duasını canlandırmış olurlar.




"Evet, bir nev’i rızk isteyen ağaçlar iktidarsız ve ihtiyarsız olduklarından, onlar yerlerinde mütevekkilâne dururken rızıkları onlara koşup gelmesi ve âciz yavruların nafakaları hayret-nümun tulumbacıklardan ağızlarına akması ve o yavrulara bir parça iktidar ve azıcık bir ihtiyar gelmesiyle süt kesilmesi, hususan insan yavrularına analarının şefkatleri yardımcı verilmesi...."

Ağaç Avı


Aşağıdaki  yaprak kartları eşliğinde öğrenciler gruplar halinde bu yaprakların hangi ağaca ait olduğunu bulmaya çalışırlar. Her bir ağaç çeşidinin özel ölçülerle yaratıldığına dikkat çekilir.



Kardeş Ağaç Seçimi


Öğrenciler gruplar halinde ya da sınıfça bir ağacı kardeş ağaç olarak seçerler. Yaratıcımız aynı olduğu için sadece insanlarla değil aslında tüm mahlukatla kardeşiz vurgusu yapılır. Öğrencilerin yıl boyunca bu ağacın geçirdiği değişimleri gözlemlemesi sağlanır. Aşağıdaki kardeş ağaç sertifikası gruplar tarafından doldurulur ve yıl boyunca saklanır.


Kardeş Ağaç Sertifikası İndir


“… Her ağacın içinde işleyen tezgâh öyle bir fabrikadır ki, o ağacın bütün ecza ve âzâsını teşkil ve tedvir ve tedbirini gayet hassas mizanla ölçtüğü gibi, bütün ayrı ayrı âzâlarına lâzım olan maddeleri ve rızıkları, gayet mükemmel bir intizam altında sevk ve taksim ve tevzi ile beraber akılları hayret içinde bırakan şimşek çakmak gibi bir sür’at ve saati kurmak gibi bir sühulet ve bir orduya arş demek gibi bir birlik ve beraberlik ile o hârika fabrika işliyor.” (2. Şua)

“Elhâsıl; herbir ağacın evveli, öyle bir sandukça ve program, ve âhiri, öyle bir târifename ve nümune; ve zahiri, öyle bir musannâ hulle ve bir münakkaş libas; ve bâtını, öyle bir fabrika ve tezgâhtır ki, bu dört cihet öyle birbirine bakıyorlar. Ve dördün mecmuundan öyle bir sikke-i âzam, belki bir ism-i âzam tezahür eder ki, bilbedahe, bütün kâinatı idare eden bir Sâni-i Vâhid-i Ehad’den başkası o işleri yapamaz. Ve ağaç gibi her zîhayatın evveli, âhiri, zâhiri, bâtını birer sikke-i tevhid, birer hâtem-i vahdet, birer mühr-ü ehadiyet, birer turra-i vahdâniyet taşıyor.” (2. Şua)

“… Eğer bütün icadlar o kudrete verilmezse, o vakit o tek ağacın inşa ve idaresi, bütün ağaçlar, belki zeminin icadı ve idaresi kadar müşkül olacak. Çünkü o zaman herşey mâni ve sed olur. O hâlde bütün esbap toplansa, bir ağacın emirden, iradeden gelen ukde-i hayatiye midesinden, zembereğinden intizamla meyve, yaprak, dal ve budaklara lâzım erzak ve cihazatı gönderemezler. İllâ ki, ağacın herbir cüz’üne, hattâ herbir zerresine bütün ağacı ve eczasını ve zerrâtını görecek ve bilecek ve yardım edecek bir göz, bir ihâtalı ilim, bir harika kudret verilsin.” (On Beşinci Şua)


1 Eylül 2016 Perşembe

Kâinat Biçim Biçim / Şekil Avı / Ya Musavvir


orange ile ilgili görsel sonucuonion ile ilgili görsel sonucu      apple star ile ilgili görsel sonucu

  •  Derse birkaç tane meyve ya da sebze getirilir. (mandalina, portakal, soğan, domates, kivi, limon,elma vb gibi)
  • Öğrencilere minik not kağıtları dağıtılır ve elimizdeki meyveyi yatay olarak kestiğimizde içinden nasıl bir şekil çıkacağı konusundaki tahminlerini kağıtlara çizmeleri istenir.
  •  Elmayı kesmeden önce öğretmen der ki: “elmanın içinde yıldız olduğunu söylüyorlar, sizce doğru mudur çocuklar? Ne dersiniz?” Elma kesilir içindeki yıldız şekli keşfedilir. Rabbimizin her bir şeyi farklı şekil ve desenlerde yaratarak bize olan sevgisini gösterdiği vurgulanır.
  • Çizimlerin birkaçı sınıfla paylaşılır ve ardından meyve/sebze gerçekten kesilir içindeki şeklin/desenin intizamına dikkat çekilir. Oradaki sanat/düzen vs o meyvenin ağacının ya da o sebzenin bitkisinin eseri sorabilir mi diye öğrencilere sorulur. Tüm meyve/sebzeler için aynı işlem gerçekleştirilir.
  •  Şekiller ve desenler ismindeki sunum  izlenir. Allah’ın şekil veren isminin “Musavvir” olduğundan bahsedilir. Büyük sınıflar için “Munazzım" (ölçüyle yaratan) ismi de dikkate sunulabilir.


Şekil Avı

Dersin ikinci yarısında ya da bir sonraki derste öğrencilere şekil dedektifi rozeti dağıtılır.

Seçenek 1: Boş bir kağıt ve bir kalem eşliğinde bahçeye çıkılır ve çocuklardan gördükleri şekil ve desenleri kağıtlarına çizmeleri istenir.

Seçenek 2:Üzerinde farklı şekillerin bulunduğu döküman eşliğinde bahçeye çıkılır ve öğrencilerden bu şekilleri kâinatta bulmaları istenir:




EK Etkinlik 1: Çocuklardan bir bahçe resmi çizmeleri istenir ama kural olarak kare, dikdörtgen ve üçgen dışındaki şekilleri kullanmaları yasaktır. Mesela bulut yapacaksa bulut şeklinde yapamaz kare, dikdörtgen ya da üçgen şeklinde yapmalıdır. Resimler tamamlanınca hep beraber bakılır ve böyle bir dünya bize sıkıcı gelir miydi konusunda sohbet edilir. 


EK Etkinlik 2: Kainatta farklı şekil ve desenlerin içiçe olması hakkında güzel bir video: